987324 劉格均 真實的建築

建築概論___真實的建築
請從你親身經歷過的建築中，選擇一個「對的建築」，說明它哪裡被做對了。

什麼樣的建築？
我曾經拜訪過一所小學,它不大、交通不方便，但卻很特別。也或許是上述所描述得種種它沒有的，才造就他的特別吧！
這所小學的地點位在台北縣烏來鄉，烏來在台北縣郊區，有許多山、溪和溫泉，更是原住民中泰雅族居住的地方，而烏來有名的莫過於它的瀑布與纜車了。
這所小學有個貼切的地址：娃娃谷４１號。娃娃谷是地名、也是風景區，是座充滿大樹和溪流（那就不免俗的有些小瀑布）又群山環繞的谷地，而這所小學：種籽實驗小學，就位於這座娃娃谷的谷底。
它的建築沒有什麼特殊的風格，不是巴洛克也沒有明顯的日據時代風格，就是每個人想像中三四十年前建好的小學建築該有的模樣。ㄇ字型的建築，是不超過十間的教室排列出來的，中間的廣場種著樹，樹大又茂密，覆蓋著半座校園，使得校園在夏天也不至於太熱。ㄇ字型教室的後面是一條木頭步道，步道被一片楓香林圍繞，只有熟悉門路的人才能知道那條通往這片楓香林的小路其實是藏在廁所盡頭，也只有熟悉門路的人才知道，在這裡抬頭看，一座小木屋就藏在頭頂的楓葉中。除了小的樹屋，這所小學還有著一座大樹屋，但這次不必懂門路了，因為它就蓋在面對廣場的籃球場旁，從那裡晀望，一邊是通往溪邊的樹林，一邊是暗示著校園邊界的大草原。種籽實驗小學的建築,明顯的是由新舊兩種不同的建築組合而成,包括步道,木屋們都是屬於新蓋的,圍繞、散落在有深刻歷史的舊校舍周圍.
哪裡被做對了?
這所小學哪裡被做對了?對我來說,種籽擁有許久以前的人或許無心又或許有心的巧思,也擁有現代人襯托出前人巧思的創意成果.校園內ㄇ字廣場上種的樹,不知是不是像東海文理大道一樣,從50年前就計劃好,在校園中形成了天然的避暑空間.在校園隱匿處的楓香林,若不是新鋪上的木頭步道,不是每個人都找的到方向,也不是每個人都願意直接踏上泥土地上仔細欣賞.
既然是所小學,她的探險性是無可獲缺的存在及被需要.往溪邊的小徑、校園與民宅邊界的草原,是設計者當初選地所帶來的現成優勢,而再加上現代人的設計,將這些探險性經由建築帶的更靠近在校園中活動的老師學生,可能只是一條步道、也或許做個指引,又或許是什麼都不做,現在與過去的建築師及設計者再互相拉扯中在這裡達到了一個適合的平衡.
還有一樣做對的地方,就是設計師在規劃校園的增建及整修時,動用到全校師生進行討論,雖然在想像與實際間難以取捨,但種比多數的學校只偏重實際面,甚至是商業面、利益面來的貼近人心.
舉例來說,小樹屋的確定位置、高度還有大小等,因為基於基地觀察和結構的考量,而由設計工程方面決定,但在小樹屋的活動機能上卻是由全校討論、表決出來的,包括裡面的隔間,決定要有樓中樓的小夾層,還有整個樹屋大致的形狀也由好幾張出於小學生的設計圖去做改造,其中上樹屋的方法更可以明顯的看出想像與實際間的折衷,要到達樹屋中,你可以選擇爬繩子,像電影中的泰山,當然你也可以輕鬆的爬著旁邊的木梯,一樣可以到達你想到達的樹屋中,眺望整個校園.
這是我腦海中對的建築,經各個需要被考量的因素,達到一個適合自然適合教學又滿足師生(使用者)需求的一種空間平衡.